六岁儿童一次杀了40个匈奴人

九指神盖

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第24章 韩七虎的风车动力

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车辆作坊这面的震撼只来自于工序的安排,木工坊那面感到的震撼却是来自于机械的神奇。

走进木工坊,看到锯木工序,张诚就弄懂为什么这里要安装巨大的风车了。

这是一组木材制造的机械结构。风车转动,使用一组木轮和木齿轮把风车转动的力量传送到锯木工序,排成一组的锯子高高竖起。沿着一条直线,将一根粗木头锯成一组厚度一致的木板,这组锯子之间,只有八分的距离,所以每一块木板的厚度就是八分。刚刚好是车底板的厚度。这组锯子是可调的,无论是裁切木板,还是裁切木柱,都是非常方便标准。

中学的一位学生,叫做韩七虎的。已经在工序前面,向张诚介绍这组风车锯的用法和原理。这组风车锯的设计,就来自韩七虎的课题小组。他们受到寺工时钟齿轮系统原理的启发,想到了使用风车动力取代人力的高效锯木工艺。这一组风车锯,能代替之前超过20个熟练的锯木工的工作,而且锯木标准,出品稳定,更胜一筹。

当然,这组风车锯也离不开铁作坊提供的巨大钢带锯。钢带锯更耐用、更坚韧,能够经得起如此巨大的推拉力量,也能经受这样的高频运动。

“所以你你们这个齿轮技术最关键的收获是什么?”张诚笑着问。

“我们制作了一种圆锥齿轮,两个圆锥齿轮咬合,可以改变力的方向和转动的方向,虽然这组带锯没有使用圆锥齿轮,但是我们在旋床那面使用了这种齿轮,效果很好”韩七虎说。

“去看看。”张诚说。

新制作的木旋机结构非常简单,齿轮组都赤裸在外。韩七虎把一根木方卡在木旋机中轴两端的卡牙上,指导工匠调整好刀具,打开机床的闸门,风车力量就传送到木旋机上,工匠按照一定的顺序在加工过程中推拉刀具,片刻,一根木轴就出现在大家眼前。木轴表面线条起伏,极为圆润丰富。参观的官吏和匠师都看傻了。

“说说缺陷?”张诚挑剔的提着问题。

“如果说缺陷,就是风力不可控,眼下风车转动很慢,我们用了一组齿轮放大转速,用来加工这些工件。但是风速时快时慢,不太好掌握。如果大风天,容易出危险。”

张诚继续诱导:“有什么想法。”

韩七虎想了想,说:“如果用水力驱动,制作一个水轮,也许能解决这个问题。水流的速度比风要稳定的多。设计好了,会很不错。”

“这个木坊地势比下面河流高,俗话说水往低处流,你这水从何来?”

“如果不计代价,可以在木坊后面坡上挖一个蓄水池。然后从河里用水车向蓄水池运水,水再向下流到河里。在中间安装一个类似风车的水轮,来推动这些机械运转。”韩七虎说。

张诚大惊,这是一个蓄能装置啊,没想到这小子脑洞这么大。

“你也说不计代价,那么我问你,你们推算过这个代价吗?建蓄水池驱动木工坊,这个方案划算吗?”

“我们算过,不划算。至少需要几个月的改造,额外还需要花费超过400个工。对生产效率提高有限。”

张诚满意的点点头。

“在这个项目上你们实践课开了几个课题?”

“机械设计2个课题,主要是风力驱动系统,木锯和木旋床;金属制造2个课题,是带锯设计制作和旋床刀具制作。工程管理2个课题,是风车系统建设和水轮驱动的可行性分析。公孙校长根据我们的课程进度,组织我们自己申报课题,自己进行设计和推进,公孙校长为我们提供了一些资金支持,帮助我们和各个工坊打招呼,让我们参与工坊技术调查,方案设计后,公孙校长组织我们进行内部评审,可行的方案公孙校长协调工坊进行相关的制作。但是这些课题最后成绩还没有评定,公孙校长说,要等张校长回来做最终的评定。”

“这六个课题我看,我这里都可以给10分。其他人的课题我也要抽空都看一下。文本我就不看了,看公孙校长给你们如何评分就行。你现在不是班长吧?”

“我不是。”韩七虎点头。“这六个课题我们组成了一个课题组,有10个人参与,孙班长负责我们班的课程督导。”

旁边的吏员和匠师们都低头忙着记录。张诚和学生的问答也让这些人大开眼界。风车动力系统,放在寺工也是非常复杂的系统设计,在张村却只是10个学生的实践作业,然后工坊和学校就放手让他们做,而且居然做成了。不仅仅做成了这个系统,这群孩子还探讨了这些技术不同应用场景和不同解决方案,甚至论证了水轮驱动方案在经济上不划算!

这群十七八岁的孩子,是妖孽吗?

吃惊的不仅仅是这些来自咸阳的官吏和匠师,张诚自己一样吃惊。吃惊的是自己不在张村的这段时间,这些学生靠着残缺不全的课本,和自己自发的实践,居然创造了这些自己都不敢想的东西。

但是想想,这些孩子所使用的知识——齿轮、机械、数学、力学的基础知识,自己已经教给了他们,他们所做,不过是在身边寻找使用这些知识的机会,用自己所学改造这个世界。

这是真正的学以致用。

不一定需要掌握最高深的知识,但是要能够把所学的东西用在身边,这才是教化的力量。

而自己不在张村的这段时间,实际负责张村中学事务的是公孙尼子。这些孩子能够成长,也和公孙尼子对学校事务的处置分不开。果然儒家是擅长教化的,公孙尼子虽然所学和张村中学大相径庭,但是他很好的把握了张村中学的教学思想,不仅没有成为束缚张村中学发展的阻力,反而积极推动了这所学校的教育成长。

这次回来,无论如何要和公孙尼子做一次深谈了。

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