第五十九章童心绘就非遗色研学营里播新种
联盟小院的竹门刚推开一道缝，就飘进一串清脆的笑声——豆豆举着用彩绳系着的竹编小蚂蚱，蹦蹦跳跳地跑在最前面，身后跟着二十多个背着小书包的孩子，校服衣角沾着晨露，眼睛亮得像院里刚绽开的桂花。
“李爷爷！王奶奶！我们来啦！”豆豆跑到石桌旁，把小蚂蚱往李爷爷手里塞，“您看我把上次编的蚂蚱带来了，一点都没坏！今天我还要学编竹篮，给妈妈装菜用！”
李爷爷放下手里的竹刀，接过小蚂蚱仔细看了看，竹篾编得虽不算紧实，却透着一股孩子气的认真：“豆豆学得真用心！今天不仅教你编竹篮，还教你们捏陶碗，咱们把小院的手艺，都装进你们的小脑袋里。”
石桌上早已摆好了研学营的材料包，每个蓝色棉布包里都整整齐齐码着：五根打磨光滑的细竹篾、一团彩色棉线、一块揉好的陶土，还有一张手绘的教学卡片，上面用卡通画标注着竹编和陶艺的步骤。王婶正挨个检查材料包，见孩子们都到齐了，拍了拍手说：“咱们今天分两组，上午跟着李爷爷学竹编小竹篮，下午跟着林溪老师和陈越老师学捏陶碗，每组都有社员哥哥姐姐陪着，大家有问题随时问，好不好？”
“好！”孩子们齐声应答，声音脆得像院角的竹风铃。
竹编组的孩子们围坐在葡萄架下，李爷爷坐在中间，手里拿着一根楠竹篾，慢悠悠地演示：“编小竹篮要先做‘底’，取两根长竹篾交叉摆放，再用短竹篾一根压一根地编织，像给小篮子铺地毯一样。记住，每编两根就要拉紧，不然篮子底会松松垮垮的。”
孩子们跟着拿起竹篾，小手上沾满了竹屑也不在意。朵朵的竹篾总也拉不紧，编出的篮底歪歪扭扭，急得鼻尖冒汗。旁边的社员小陈赶紧凑过去，握着她的小手一起拉竹篾：“朵朵别急，咱们像扯橡皮筋一样，轻轻用力，你看，这样竹篾就服帖了。”
朵朵跟着试了试，篮底果然整齐了不少，她抬头冲小陈笑：“谢谢小陈姐姐！等我编好篮子，就装院里的桂花，送给你做香囊。”
另一边，陶艺组的孩子们围在临时搭建的陶台前，陈越正演示如何揉陶土：“把陶土放在手心，像揉面团一样来回搓，要把里面的空气都揉出来，不然烧的时候会裂。你们看，揉好的陶土表面要光溜溜的，像小皮球一样。”
林溪则蹲在孩子中间，帮他们调整姿势：“捏陶碗的时候，手指要轻轻按住陶土边缘，慢慢向上推，就像给陶土‘盖小房子’，屋顶要圆圆的，这样碗口才好看。”
豆豆揉陶土的时候太用力，把陶土捏成了“小饼”，他噘着嘴想重新揉，林溪笑着拦住他：“豆豆，咱们把‘小饼’变成小盘子好不好？你看，把边缘捏得翘一点，就是一个漂亮的小圆盘，能装你爱吃的小饼干。”
豆豆眼睛一亮，立刻动手捏盘子，还在边缘捏出几个小凸起：“这是小花朵的盘子！妈妈说我吃饭爱掉饭粒，用这个盘子，饭粒就不会掉啦。”
中午吃饭时，孩子们捧着自己的“半成品”，坐在小院的石阶上，啃着王婶做的竹编造型馒头——有小竹篮形状的，有陶碗形状的，还有小蚂蚱形状的。豆豆咬了一口小竹篮馒头，含糊地说：“这个馒头跟我编的竹篮一样，太好吃啦！我要把馒头渣都吃掉，不能浪费。”
下午的陶艺课，孩子们要给上午捏好的陶碗、陶盘上色。苏晓带来了自己调配的天然颜料——用栀子果煮的黄色，用菠菜汁调的绿色，用桑葚榨的紫色，装在小小的陶碗里，像调色盘一样好看。
“这些颜料都是用院子里的花草做的，安全又环保，大家可以随便调颜色，画出自己喜欢的图案。”苏晓给每个孩子发了一支小毛笔，“你们可以画院里的桂花，画葡萄架，也可以画自己编的小竹篮，把小院的样子，都画在陶碗上。”
孩子们立刻忙活起来，朵朵用绿色颜料在陶碗上画了一片葡萄叶，又用黄色颜料点了几颗小葡萄；豆豆则在陶盘上画了一个小竹篮，里面装满了桂花；还有个叫小宇的孩子，在陶碗上画了李爷爷编竹篾的样子，虽然线条简单，却把李爷爷弯腰编竹篮的神态画得惟妙惟肖。
李爷爷凑过去看了，眼眶微微发热：“小宇画得真好！爷爷以后编竹篮，就照着你画的样子，肯定编得更漂亮。”
研学营快结束时，孩子们的作品被整齐地摆放在晾晒架上——歪歪扭扭的小竹篮里装着桂花，色彩斑斓的陶碗上画着小院的景致，还有的孩子把竹编小蚂蚱系在陶盘把手上，做成了独一无二的装饰。林溪给每个孩子发了一张“非遗小传承人”证书，证书上印着孩子们的名字，还有王婶和李爷爷手写的寄语：“愿非遗的种子，在你心里生根发芽。”
“老师，我们下周还能来吗？”朵朵攥着证书，舍不得离开，“我想把陶碗烧好，送给奶奶，她每天给我做饭，我要让她用我做的碗吃饭。”
林溪蹲下身，摸了摸她的头：“当然可以！等你们的作品晾干烧好，我们就通知你们来取，到时候咱们还要办一个‘小传承人作品展’，把你们的作品摆在小院里，让大家都来看看你们的厉害。”
送走孩子们后，小院里依旧弥漫着欢乐的气息。王婶收拾着材料包，发现石桌上落了一张画纸，上面画着小院的全景：葡萄架下，李爷爷在编竹篮，王奶奶在揉陶土，林溪老师和沈星辞老师在给孩子们讲课，孩子们手里拿着竹编和陶碗，笑得特别开心。画纸背面写着一行歪歪扭扭的字：“我爱联盟小院，我爱非遗手艺。”
“这肯定是豆豆画的，这孩子心真细。”王婶把画纸小心翼翼地收起来，“咱们的研学营没白办，不仅教孩子们学手艺，还让他们爱上了非遗，这比什么都重要。”
沈星辞正在整理研学营的照片和视频，听到王婶的话，点点头说：“咱们可以把研学营做成长期项目，每周六上午开课，不仅招周边的孩子，还可以和学校合作，把非遗课开进课堂。另外，我还想做一个‘非遗小课堂’线上专栏，把竹编、陶艺的教学视频发在网上，让更多孩子能学习非遗手艺。”
李爷爷放下手中的竹篾，感慨地说：“咱们那个年代，学手艺靠的是口传心授，现在有了互联网，能让更多孩子接触到老手艺，真好。我明天就把编竹篮的步骤拍下来，你们帮我剪个教学视频，教全国的孩子编竹篮。”
接下来的几天，小院里的社员们都在为“非遗小课堂”忙碌。李爷爷戴着老花镜，一步步演示编竹篮的步骤，周航举着手机认真拍摄；王婶则录制揉陶土、捏陶碗的教学视频，还在视频里教大家如何用家里常见的材料制作天然颜料；苏晓设计了“非遗小课堂”的封面图，上面画着一群孩子围着竹编和陶艺工具，笑得格外灿烂。
“非遗小课堂”第一期视频上线那天，小院里的所有人都围在手机旁，看着视频的播放量一点点上涨。不到一个小时，播放量就突破了一万，评论区里全是家长和孩子的留言：“请问什么时候开课？我们想报名！”“孩子看了视频，吵着要学编竹篮，请问哪里能买到材料包？”“希望多更新教学视频，我们想跟着学做陶碗。”
看着一条条留言，林溪心里满是感动：“咱们的努力没白费，越来越多的人关注非遗，喜欢非遗了。以后咱们要更加努力，把‘非遗小课堂’做得更好，让非遗手艺走进更多家庭，让更多孩子爱上非遗。”
当晚，小院里亮起了竹编灯笼，灯笼上贴着孩子们画的小院全景图。王婶煮了一锅桂花汤圆，大家围坐在石桌旁，一边吃汤圆，一边讨论着研学营和“非遗小课堂”的后续计划——要设计适合孩子的非遗材料包，方便家长购买；要和公益组织合作，给偏远地区的孩子捐赠材料包和教学视频；还要邀请专业的摄影师，把教学视频拍得更精美，让更多人能轻松学习非遗手艺。
夜色渐深，小院里的竹风铃轻轻作响，仿佛在为非遗传承的新旅程欢呼。林溪看着身边的伙伴，看着晾晒架上孩子们的作品，心里充满了希望。她知道，非遗传承的路还很长，但只要有这些热爱非遗的人携手同行，有这些天真烂漫的孩子接力传承，那些古老的手艺就一定能在新时代焕发出新的生机，就像小院里的桂花，年复一年，绽放出最迷人的香气。
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