程昱的出现，像一束温暖而不刺眼的阳光，照进了苏晚被阴霾笼罩的世界。每周两次的设计基础课，成了她生活中最期盼的时光。
那间洒满阳光的小书房，暂时隔绝了澜苑无处不在的压抑感，变成了一个属于她自己的、可以自由呼吸和思考的独立空间。空气中弥漫着铅笔的木屑味、水彩的清新气息，以及一种名为“可能性”的希望。
程昱是个非常好的引导者。他从不居高临下，也不会因为苏晚在某些基础上的生疏而流露出丝毫不耐。他更像一个见识广博、充满热情的朋友，带着她漫步在设计的历史长河与多元世界中。
“苏晚，你看这幅蒙德里安的构图，看似简单，但这种极简的色块和线条，是不是有一种内在的音乐节奏感？”
“试试用你的左手画这幅速写，对，别去想像不像，感受那种不受控制的、笨拙的线条，有时候灵感就藏在这种意外里。”
“色彩是有情绪的。想想看，如果让你用颜色来表达团团第一次对你笑时的感觉，你会用什么颜色？”
他的问题常常天马行空，却又总能精准地触动苏晚内心柔软的角落，激发她的表达欲。她开始尝试用画笔记录团团的睡颜，用线条勾勒窗外庭院的一角，甚至大胆地设计了几款充满童趣的婴儿连体衣图案。
虽然笔触依旧稚嫩，构图也显青涩，但每一次下笔，都让她感觉到一种久违的、掌控自己思绪的充实感。那些被压抑的情感、对自由的渴望、对儿子的爱，似乎都找到了一个宣泄和表达的出口。
知识，如同甘泉，滋润着她几近干涸的心灵。她不再仅仅是被动承受命运的“苏小姐”，而是在努力汲取养分、试图重新扎根生长的“苏晚”。
团团似乎也成了这间小书房的“编外学员”。他习惯了妈妈上课时，自己就在旁边的地毯上玩耍。程昱似乎对孩子有种天然的亲和力，偶尔会顺手用废纸折个小动物逗他，或者在他不耐烦时，用一支彩色铅笔在纸上随意划拉几下，就能吸引住小家伙全部的注意力。
有一次，苏晚正在练习静物素描，画一个插着枯萎玫瑰的花瓶。她画得很投入，试图捕捉光线在花瓣残骸上留下的痕迹，眉宇间带着专注，也带着一丝因画不出心中所想而产生的轻微焦躁。
团团大概是玩腻了积木，爬到她脚边，咿咿呀呀地拉着她的裤脚求关注。
苏晚正沉浸在绘画中，一时没有回应。
小家伙委屈地瘪瘪嘴，眼看金豆豆就要掉下来。
就在这时，程昱走了过来。他没有去抱团团，而是蹲下身，从笔筒里拿出一支红色的彩铅，在苏晚画的那朵枯萎玫瑰旁边，极其快速地、寥寥几笔，勾勒出了一朵线条简单、却充满勃勃生机的小花苞。
然后，他把彩铅塞到团团的小胖手里，引导着那只握不住笔的小手，在那朵小花苞上，笨拙地、重重地戳了一个红色的点。
“看，”程昱指着那个红点，对睁着泪眼茫然的团团笑着说，“这是团团送给妈妈的花心。”
团团看着纸上那个自己“创造”出来的红点，又抬头看看妈妈，突然破涕为笑，挥舞着小手，开心地“啊”了一声。
苏晚看着画纸上那朵突兀却充满生命力的简笔小花苞，以及那个歪歪扭扭的红点，先是一愣，随即，心中那份焦躁奇异地消散了。她看着儿子天真烂漫的笑容，再看看程昱温和鼓励的眼神，忍不住也笑了起来。
那一刻，她忽然明白，艺术或许不仅仅是精准的复制和完美的技巧，更是情感的流动和生命的互动。那朵笨拙的小花苞和那个歪斜的红点，比她自己精心描绘的枯萎玫瑰，更让她感到温暖和触动。
“谢谢。”她轻声对程昱说，不仅谢他安抚了孩子，也谢他无形中点拨了她。
程昱推了推眼镜，笑得云淡风轻：“不客气，小团团的‘抽象派’处女作，很有收藏价值。”
轻松的氛围在小书房里流淌。
然而，苏晚并没有忘记自己的处境。她珍惜这来之不易的学习机会，也清晰地知道界限在哪里。她与程昱的交流始终保持在师生和朋友的合理范围内，礼貌而克制。她从不询问程昱的私人情况，也从不提及陆瑾寒和澜苑的任何事。
程昱也极有分寸，除了授课和必要的艺术交流，从不多言其他。
课程结束后，苏晚会仔细收拾好画具，将小书房恢复原状，然后才回到主卧，全身心地投入到陪伴团团中。知识带给她的慰藉和力量，让她在面对陆瑾寒时，似乎也多了一分不易察觉的底气。她的眼神不再总是低垂或充满怨恨，偶尔会流露出思考后的沉静，以及一种内在的、缓慢生长的韧性。
陆瑾寒依旧沉默，但陈铭送来的关于学校和课程的信息越来越具体，甚至包括了一些线上课程的登录账号和密码。他没有再对家教课程提出任何异议，仿佛默许了这个小书房里发生的一切。
只是，苏晚偶尔能感觉到，当她抱着团团从书房出来，或者在餐厅远远看到他时，他那道落在她身上的目光，似乎比以往多了几分难以解读的深沉。
他是在审视她的“学习成果”？还是在评估这个“变量”是否仍在可控范围内？
苏晚不得而知。但她不再像以前那样为此感到恐慌。
因为她知道，无论外界如何，她正在自己的内心，一点点重建属于自己的世界。那个世界里有线条，有色彩，有无限可能，更有她和团团共同的未来。
知识的慰藉，或许无法立刻改变现实的牢笼，但却足以让被困其中的人，保持心灵的清醒与飞翔的渴望。
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