国王十字车站的九又四分之三站台，一如既往的喧嚣混乱。
赫敏提着精简过的行李（大部分书籍和材料已通过猫头鹰提前寄回），穿过拥挤的人流，看到了等在站台外的格兰杰夫妇。
“赫敏！”格兰杰夫人激动地迎上来，给了她一个紧紧的拥抱，“哦，亲爱的，你看起来……嗯……好像长高了一点？”她仔细端详着女儿，总觉得女儿的眼神比以前更加沉静，甚至带着一种不容置疑的锐利。
“爸爸，妈妈。”赫敏礼貌地回应着拥抱，但身体有些微不可察的僵硬。她不太习惯这种过于亲密的接触。
格兰杰先生接过她的行李，笑着问：“霍格沃茨怎么样？是不是像信里说的那么神奇？”
“嗯。”赫敏点点头，言简意赅，“符合预期。”
回程的车上，格兰杰夫妇兴奋地问着各种问题：课程难不难？交到朋友了吗？城堡是不是真的会移动？
赫敏的回答大多简洁而客观。
“课程难度尚可，我已掌握大部分一年级内容。”
“与部分同学保持了必要的学术交流。”
“城堡结构确实存在非欧几里得几何特征，移动是魔法效应的一种体现。”
她的用词和语气，让格兰杰夫妇面面相觑，感觉女儿去了趟魔法学校，不仅没变得活泼，反而更像个小教授了。
回到家，熟悉又陌生的环境。麻瓜的电器，没有魔法波动的空气。
赫敏将自己关在房间里，第一时间检查了猫头鹰寄回来的行李。书籍和笔记完好无损。她将《古代魔文与心灵守护》和几本最重要的参考书放在床头，将其余资料分门别类整理好。
然后，她拿出那份《二年级发展规划（草案）》，开始填充具体内容。
核心目标： 进一步提升综合魔法实力，重点攻克黑魔法防御术（实战）、魔药学（高阶配方）、变形术（人体变形基础）。同步调查并应对“斯莱特林继承人”事件，获取潜在利益（如蛇佬腔学习可能性？魂器研究价值评估）。
学习计划：
· 黑魔法防御术： 系统学习并练习至少五种以上常用攻击\/控制\/防御咒语（如粉碎咒、缴械咒、障碍咒、铁甲咒进阶），达到无声、无杖（初步）施法水准。深入研究《常见黑魔法及其反制》理论。
· 魔药学： 预习二年级全部内容，尝试独立配制三种以上o.w.Ls级别魔药（如复方汤剂？可行性待评估）。深入研读《高级魔药制备》与《魔力共振与材料学》。
· 变形术： 掌握鸟类与小型哺乳动物之间的跨物种转换。开始接触人体变形理论（如易容马格斯基础，毛发\/指甲等局部变形）。
· 其他： 继续古代魔文、算术占卜学习。尝试将麻瓜物理、数学理论与魔法原理进行交叉验证（长期课题）。
资源准备：
· 采购二年级课本及扩展阅读书目（通过猫头鹰邮购）。
· 尝试购买或自制一套便携式魔药实验器材（用于假期练习）。
· 收集与“斯莱特林密室”、“蛇怪”相关的历史资料（通过对角巷旧书摊或霍格沃茨图书馆提前预约）。
计划表精确到了暑假的每一天，每一个上午、下午和晚上，都被分配了具体的学习任务和研究项目。
暑假？不，这只是没有课堂教学干扰的、可以全身心投入“预习”和自主研究的黄金时间。
第二天开始，赫敏就严格执行她的计划。
早晨六点起床，进行体能训练和大脑封闭术（从《古代魔文与心灵守护》中学来）的冥想练习。
早餐后，是四个小时的高强度理论学习和研究。主要是预习二年级课本，并穿插阅读禁书区借来的高深着作。
午餐后，有一个小时的“休息”时间——她用来处理杂事，比如给父母解释一些基础的魔法常识（在他们好奇追问的情况下），或者回复纳威偶尔寄来的、询问草药学问题的信件（她总是言简意赅地指出关键）。
下午，是实践练习时间。她在自己的房间里布置了一个简单的练习场，用魔法恒定了一些标靶（对麻瓜父母则声称是“全息投影技术”）。她反复练习着各种咒语，尤其是无声施法，记录施法速度、精度和魔力消耗。
晚餐后，是交叉学科研究和论文撰写时间。她开始尝试将一些魔法现象用数学公式进行描述，或者用物理模型去解析咒语的能量流动。她还开始撰写一篇关于《多重施法理论与魔力并行处理可行性初探》的论文草稿，虽然知道目前无处发表，但这能极好地锻炼她的思维和整合能力。
格兰杰夫妇看着女儿仿佛上了发条一样的日程，忧心忡忡。
“赫敏，亲爱的，你真的不需要放松一下吗？”格兰杰夫人端着一盘切好的水果走进她的房间，“可以和以前的朋友出去看看电影，或者我们一起去度个假？”
“谢谢妈妈，但我现在的学习计划很重要。”赫敏从一堆写满如尼文和算式的草稿中抬起头，眼神平静，“娱乐活动对我而言效率低下。度假会打乱我的研究节奏。”
“可是，孩子，学习不是生活的全部……”格兰杰先生也试图劝说。
“但它是目前对我而言最重要的一部分。”赫敏打断他，语气没有任何转圜的余地，“我希望你们能理解并支持我的选择。”
看着她那不容置疑的眼神，格兰杰夫妇最终只能无奈地叹了口气，退出了房间。他们隐约感觉到，女儿正在一条他们无法理解、也无法跟随的道路上狂奔，而且越跑越快。
七月初，赫敏通过猫头鹰邮购的二年级课本和部分扩展书籍送到了。她立刻投入了新一轮的预习中。
《标准咒语，二级》里面的咒语对她而言已经没什么难度，她更关注的是咒语组合和实战应用。
《魔法理论》的进阶内容开始涉及魔力本质的探讨，这正好与她的交叉研究相契合。
《黑暗力量：自卫指南》是洛哈特那个草包的着作，被她直接扔到一边，转而深入研究从禁书区带出的笔记。
与此同时，她开始有意识地收集关于“斯莱特林密室”的传说。她让父母帮她从市立图书馆借来了一些关于中世纪欧洲建筑和秘闻的书籍（虽然大多是胡编乱造），自己也通过对角巷的二手书摊，淘到一本残缺的《霍格沃茨：一段校史（未删节版）》，里面有一些关于密室传闻的模糊记载。
她还特意复习并加强了对“蛇类”相关知识的了解——包括它们的习性、象征意义，以及……如何与它们“交流”的理论基础（虽然蛇佬腔是天赋，但她认为可以通过其他方式模拟或理解）。
整个暑假，赫敏就像一台高效运转的计算机，输入海量的知识，进行处理、分析、整合，然后输出更完善的理论和更娴熟的技能。
她没有像其他小巫师一样沉迷于魔法玩具或者魁地奇新闻，也没有因为远离魔法世界而感到任何不适。
对她而言，知识就是最大的魔法，而学习，就是最好的娱乐。
偶尔，她会收到哈利的来信，信里抱怨着德思礼一家的恶劣，以及不能使用魔法的憋闷。赫敏的回信总是很简短，内容通常是：“建议进行无魔杖魔力感应练习，方法如下……”、“推荐阅读《中世纪魔法史》以了解麻瓜与巫师关系演变”、“保持耐心，实力积累重于一时宣泄”。
她也会收到罗恩用他那只破旧猫头鹰送来的明信片，上面画着陋居和他在魁地奇球场奔跑的涂鸦。赫敏没有回复。这种无意义的社交，不在她的计划内。
纳威的来信则务实得多，主要是请教学习上的问题。赫敏会给予简洁的指导，并偶尔布置一些“思考题”，督促他进步。
时间在笔尖和书页间飞速流逝。
八月的一个傍晚，赫敏完成了对《高级变形术原理》中关于局部人体变形章节的初步研读。她放下笔，揉了揉有些发胀的太阳穴。
窗外，麻瓜世界的霓虹灯次第亮起。
她走到窗边，看着楼下街道上熙熙攘攘的人群，孩子们在追逐嬉戏，大人们在悠闲散步。
那是一个她无法理解，也无法融入的世界。
那里没有魔法的奥秘，没有力量的追求，只有平庸和……浪费。
她转过身，看着房间里堆积如山的书籍和笔记，以及墙上那张密密麻麻写满了计划的日程表。
内心充满了前所未有的充实感和……期待。
暑假即将结束。
霍格沃茨，二年级。
密室，蛇怪，魂器日记本……
更多的挑战，更多的秘密，在等待着她。
而她，已经做好了充分的准备。
预习的黄金时间，没有被浪费一分一秒。
她将以更强大的姿态，重返那个属于她的战场。
嘴角，勾起一抹冷冽而自信的弧度。
游戏，才刚刚开始。
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